Educación para la resiliencia climática, investigación- acción con enfoque comunitario en Mella, Santiago de Cuba = Education for climate resilience, action- research with a community focus in Mella, Santiago de Cuba.

Vargas Saldaña, Yerlanis and Cuadréns Villalón, Alina and Vicet Prolong, Liuba (2025) Educación para la resiliencia climática, investigación- acción con enfoque comunitario en Mella, Santiago de Cuba = Education for climate resilience, action- research with a community focus in Mella, Santiago de Cuba. El Higo Revista de Ciencia y Tecnología, 15 (2). pp. 93-102. ISSN 2413-1911

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Abstract

La crisis climática global exacerba las vulnerabilidades socioecológicas en comunidades rurales de Cuba, revelando la insuficiencia de los modelos educativos ambientales tradicionales, a menudo descontextualizados y verticales. Este estudio se centró en el municipio de Mella, Santiago de Cuba, una zona gravemente afectada por la erosión de los suelos y la deforestación. El objetivo fue evaluar la efectividad de un programa de educación ambiental fundamentado en la Investigación-Acción Participativa (IAP) para fortalecer las capacidades de resiliencia climática en actores locales. Se implementó un diseño de método mixto secuencial-explicativo durante 12 meses con 50 participantes, desarrollando cuatro fases cíclicas: diagnóstico comunitario participativo, talleres dialógicos de co-creación, implementación de proyectos piloto y evaluación reflexiva. Los resultados cuantitativos mostraron mejoras significativas en el conocimiento agroecológico (72.3%, p<0.001) y en la aplicación de técnicas de conservación (58.3%, p=0.002). Cualitativamente, se documentó la emergencia de redes de gobernanza ambiental comunitaria y la creación de un Banco de Saberes Locales que validó científicamente 18 prácticas ancestrales. Las mediciones biofísicas en parcelas piloto confirmaron impactos ambientales positivos, incluyendo una reducción del 79.2% en la erosión del suelo y un aumento del 290.9% en materia orgánica. Se concluye que la IAP es un marco pedagógico robusto para generar soluciones contextualizadas y promover la justicia epistémica, recomendándose su integración en las políticas públicas de educación ambiental y gestión de riesgos.

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